Categoria: Neuropsicopedagogia

Por Fabiana Fagundes Barasuol – Neuropsicopedagoga e psicanalista

DOI:10.29327/5176652.1-7

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RESUMO Dentro da educação brasileira, a diversas teorias sobre a importância da neuropsicopedagogia para educação, isso, acabou por gerar diversas teorias que trazem diferentes interpretações do tema. Diversos autores reconhecem a importância dessa ciência para educação, a neuropsicopedagogia trouxe diversas modificações com sua chegada. Esta ciência, que indiscutivelmente trata-se do ser humano como único em sua jornada, já produz efeitos na vida prática daqueles que o esperam, e precisa ter seus direitos protegidos e prontamente assegurados.

Palavras-chave: educação brasileira, ciência, neuropsicopedagogia

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DOI: 10.29327/568033.1-4

Por Fabiana Fagundes Barasuol – neuropsicopedagoga e psicanalista

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RESUMO
As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação foram ferramentas alternativas para que os professores transmitissem os conteúdos no período da pandemia da COVID19. Porém, muitos docentes não estavam preparados para lidar com esse contexto tecnológico e suas implicações. A necessidade de adequação emergencial de todo o planejamento, a insegurança no uso das tecnologias digitais de aprendizagem, o aumento do tempo laboral e as demandas domésticas e familiares dentro de seu ambiente home office fizeram com que os professores repensassem a sua identidade profissional e a
importância dos relacionamentos professor- alunos, bem como, na sua condição de ser humano psicossocial passível de enfermidades psicossomáticas, como o estresse. O presente estudo tem como objetivo discutir através de pesquisa bibliográfica, sobre o estresse desenvolvido pelos professores frente ao uso das tecnologias digitais de
informação no período pandêmico.

Palavras-chaves: Professor; Estresse; Tecnologias; ensino home-office.

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Verification of deficient learning skills in diagnostic hypothesesof ADHD: an experience report

Por Fabiana Fagundes Barasuol

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DOI: 10.54033/cadpedv20n6-013

RESUMO As habilidades de aprendizagem são fundamentais para o contexto educacional, uma vez que influenciam diretamente o sucesso acadêmico dos alunos e, também, ao longo de suas vidas. Desta forma, este artigo trata-se de um relato de experiência sobre a verificação das habilidades de aprendizagem deficitárias em casos de estudantes com hipótese do Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) predominantemente desatento. Para a coleta de dados foram aplicados testes neuropsicopedagógicos não restritos em uma amostra aleatória de 9 crianças, feminino (n=4) e masculino (n=5). A realização dos testes ocorreu em uma clínica particular na cidade de Ijuí, município brasileiro localizado no Rio Grande do Sul. Observou-se que os desempenhos foram deficitários emhabilidades auditivas e nas funções executivas, seguida dos aspectos emocionais. Estudos anteriores de diferentes autores vieram a corroborar com o resultado dessa pesquisa.

Palavras-chave: habilidades de aprendizagem,TDAH,habilidades auditivas,função executiva.

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