É apenas TDAH? Comorbidades que permitem um diagnóstico preciso de saúde mental

Texto traduzido da página: https://www.additudemag.com/mental-health-diagnosis-adhd-comorbidities/

Todos os créditos para o autor

Por Wes Crenshaw, Ph.D. Kelsey Daugherty, DNP, PMHNP-BCVerificadoRevisado clinicamente pelo Painel de Revisão Médica de TDAH da ADDitude

Para pacientes com déficit de atenção, um diagnóstico de saúde mental quase sempre inclui também uma comorbidade de TDAH – transtorno do espectro do autismo, transtorno de ansiedade generalizada, depressão e outras condições. Para compreender totalmente o seu diagnóstico de saúde mental e obter todos os benefícios do tratamento do TDAH, você deve levar em consideração as condições concomitantes na equação da medicação.

Um diagnóstico de saúde mental baseia-se quase inteiramente na discussão dos sintomas entre um paciente e seu profissional de saúde mental. Você pode pensar que ser o especialista em diagnóstico é tarefa exclusiva do seu médico, mas se você não compreender completamente o diagnóstico para você ou seu ente querido, poderá não receber o tratamento de que precisa. Você deseja entender tudo o que puder sobre como seu diagnóstico é feito e o que ele significa, para poder se comunicar bem com seu médico e terapeuta.

Para muitas pessoas com transtorno de déficit de atenção ( TDAH ou DDA ), compreender um único diagnóstico não é suficiente. Muitos apresentam sintomas de duas ou mais condições. Chamamos isso de “coocorrência”. Ótimo. Justamente quando você pensava que nada mais poderia estar errado, você percebe (ou descobre) que pode ter outro diagnóstico psiquiátrico.

Embora muitos distúrbios possam ocorrer simultaneamente com o TDAH, seis aparecem com mais frequência:

Cada uma dessas condições pode afetar radicalmente a abordagem à medicação e à terapia para pessoas com TDAH. Aqui examinaremos os quatro primeiros em profundidade e mostraremos como cada um deles se interliga com o TDAH.

Este breve guia não fornece informações suficientes para configurar sua própria oficina de diagnóstico concomitante. Mas permitirá que você veja a interação complexa de várias condições que muitas vezes se cruzam com o TDAH, e que você seja um melhor consumidor desses diagnósticos e faça parceria com os provedores que os fornecem. Isso fará toda a diferença quando você ou alguém que você ama estiver em busca de um rótulo de diagnóstico.

Ansiedade: é primária ou secundária?

Gostamos de pensar que o TDAH e a ansiedade estão em um continuum. Pessoas ansiosas se preocupam muito com os detalhes da vida e pessoas com TDAH se importam muito pouco. Quando o TDAH e a ansiedade aparecem na mesma pessoa, o tratamento é complicado.

A complicação aparece de três maneiras. Mais comumente, um cliente que se qualifica como tendo DDA e ansiedade é tratado com um ISRS (inibidor seletivo da recaptação de serotonina) ou um SNRI (inibidor da recaptação de serotonina e norepinefrina) antes de iniciar os estimulantes. Isso ocorre porque os estimulantes reduzem a procrastinação e melhoram o comportamento nas tarefas, aumentando a ansiedade. Para clientes com TDAH e ansiedade, a prescrição de estimulantes primeiro pode levar essa ansiedade a níveis improdutivos. Ocasionalmente, só percebemos que um cliente tem uma condição mista depois de experimentar estimulantes e ver esse resultado; nesse caso, paramos temporariamente os estimulantes e tratamos primeiro a ansiedade.

Às vezes, um cliente apresenta sintomas de TDAH , mas sente tanta ansiedade que tem problemas para se concentrar e administrar as tarefas diárias. A mente do cliente nunca para de funcionar, em casos raros, ao ponto de obsessões e compulsões. Essa preocupação impede uma pessoa de realizar qualquer coisa. Nós nos referimos a isso como “ ansiedade primária ”. No entanto, mesmo quando levantamos a hipótese desta condição, é difícil prová-la sem um teste de medicação. Se tomar um ISRS ou um SNRI reduz a ansiedade e os sintomas de TDAH, esta é a melhor conceituação.

Por outro lado, podemos atender um cliente cuja ansiedade é resultado de TDAH. Chamamos esses casos de “ TDAH primário ”. Esses indivíduos ficam tão sobrecarregados com o gerenciamento dos sintomas de TDAH que ficam constantemente nervosos e com medo. Ao reduzir os sintomas de TDAH, a ansiedade cai para um nível tolerável. A maneira mais rápida de descobrir se isso acontecerá com um determinado cliente é iniciar a medicação estimulante. Se a ansiedade diminuir, acertamos em cheio. Se aumentar ou permanecer igual, voltamos ao diagnóstico ansioso de TDAH. Nesse caso, normalmente adicionamos um ISRS ou SNRI ao regime de medicação.

Quaisquer diferenças na apresentação dos sintomas após um ensaio com estimulantes são essenciais para o seu prescritor conhecer e compreender. Infelizmente, vemos muitos clientes que iniciaram um teste de estimulante com um prescritor anterior, tiveram resultados ruins e depois fizeram com que o prescritor ignorasse erroneamente o diagnóstico de TDAH e evitasse um tratamento valioso. Acertar é importante. Compreender como a sua ansiedade e o TDAH interagem fará toda a diferença no tratamento bem-sucedido de ambas as condições.

Transtorno bipolar: difícil de tratar

Muitos sintomas do transtorno bipolar são negligenciados porque se assemelham muito aos do tipo desatento/hiperativo combinado com TDAH. Ambos os transtornos são marcados por desatenção, energia excessiva, falta de julgamento, impulsividade, hipercinesia, pensamentos desconectados, irritabilidade, desregulação do humor, problemas de sono, pensamentos acelerados e/ou confusos.

O transtorno bipolar, entretanto, normalmente traz mudanças mais amplas e graves de humor, autoestima excessiva, energia acelerada, comportamentos impulsivos ou autodestrutivos e até mesmo comportamento psicótico. Quando pessoas com TDAH e transtorno bipolar concomitante apresentam um episódio depressivo, elas ainda podem ficar agitadas ou até mesmo grandiosas, mas isso pode ser atribuído ao TDAH e não à mania. Assim, eles podem ser diagnosticados erroneamente como tendo depressão unipolar em vez de transtorno bipolar.

O tratamento concomitante de TDAH e transtorno bipolar é complicado porque os estimulantes têm o potencial de desencadear mania. Embora a ansiedade relacionada aos estimulantes seja muitas vezes tolerável e rapidamente corrigida, a mania induzida por estimulantes pode criar sérios problemas. Os prescritores estão cientes desses perigos, portanto os clientes bipolares podem ser subtratados para sintomas de TDAH.

O truque nos casos bipolares de TDAH é integrar firmemente o gerenciamento de medicamentos e a psicoterapia para acompanhar e responder às mudanças na personalidade, no estado emocional e na química cerebral que acompanham qualquer transtorno de humor grave. Ficar atento a essas marés é o trabalho mais importante para o cliente, o terapeuta, o prescritor e a família. Sempre que usamos um estimulante nesses casos, começamos com doses baixas e vemos o cliente semanalmente para avaliação da medicação e terapia durante o primeiro ou segundo mês de tratamento, depois ajustamos o protocolo lentamente. Aumentamos cuidadosamente a dosagem e introduzimos ou alteramos medicamentos estabilizadores do humor conforme necessário.

Transtorno do Espectro do Autismo: Intimamente Correlacionado com TDAH

O autismo existe em um amplo espectro – desde estranhamente útil até debilitante – tornando difícil comparar um caso com outro. Porém, o que esses casos têm em comum, em graus variados de gravidade, é a dificuldade de comunicação e interação com outras pessoas. Os clientes têm interesses restritos e comportamentos repetitivos, além de prejuízo no funcionamento do cliente na escola, no trabalho e em áreas da vida que envolvem interação humana.

Raramente o TEA é um diagnóstico diferencial do TDAH porque os dois estão intimamente correlacionados. Quando uma pessoa tem ambos, os diagnósticos são especialmente difíceis de tratar. Os estimulantes podem ajudar as pessoas com ASD-ADD a aprender regras sociais e a prestar atenção aos detalhes que lhes estão subjacentes, mas nenhum medicamento pode torná-las mais hábeis socialmente ou desvinculá-las dos seus mundos interiores. Alguns pacientes com ASD-ADD apresentam flutuações significativas de humor e colapsos emocionais, especialmente quando eventos externos os sobrecarregam. Alguns profissionais confundem alterações de humor com ansiedade e as tratam como tal, o que serve para aumentar, em vez de diminuir, a irritabilidade.

A desregulação do humor pode ser tão problemática para aqueles com TEA quanto para aqueles com transtorno bipolar. Na verdade, os estimulantes podem ser tão irritantes para as pessoas com TEA que, ao mesmo tempo, foi recomendado que os médicos os abandonassem. No entanto, descobrimos repetidamente que a combinação correta de estimulantes e estabilizadores de humor melhora o funcionamento do cliente. Assim como os clientes bipolares, os clientes com TEA e DDA podem se dar bem com estabilizadores de humor, além de um plano de tratamento lento, cuidadoso e bem integrado.

Depressão e TDAH: frango e ovo

Para muitos indivíduos, a depressão e o TDAH andam de mãos dadas. Seus sintomas duplos incluem humor persistente, triste ou irritável, perda de interesse em atividades anteriormente agradáveis, alterações no apetite ou no peso, problemas de sono (muito ou pouco), baixa energia, sentimentos de inutilidade ou culpa inadequada. Alguns clientes experimentam pensamentos ou atos de automutilação.

Tal como acontece com a ansiedade, existem três maneiras pelas quais a depressão e o TDAH se apresentam juntas. Mais comumente, a depressão segue o TDAH. Gerenciar os sintomas de TDAH é difícil, então uma pessoa com TDAH pode se sentir desesperada e ineficaz, levando a uma depressão diagnosticável. Mesmo com uma boa avaliação, a única maneira de testar isso é abordar o TDAH com estimulantes e terapia cognitivo-comportamental, e ver se os sintomas depressivos diminuem. Freqüentemente, eles o farão.

Noutros casos, os clientes respondem favoravelmente aos estimulantes no início, apenas para verem um rápido declínio no seu impacto. Os estimulantes aumentam a energia e o estado de alerta e aumentam a produtividade, o que ajuda as pessoas a se sentirem melhor. No entanto, essa melhoria pode mascarar sintomas depressivos subjacentes que existem em conjunto com o TDAH e pode durar apenas enquanto o estimulante estiver fazendo efeito, geralmente de oito a 12 horas. Felizmente, esses clientes tendem a ser bons candidatos para adicionar um SNRI. Tratar a depressão concomitante e o TDAH desta forma permite que o prescritor experimente doses mais baixas de estimulantes, mantendo a satisfação com o tratamento.

Da mesma forma, podemos ver um cliente apresentando sintomas de depressão, tratar essa condição com sucesso e, mais tarde, perceber que, apesar da melhora no humor, o cliente ainda está com dificuldades na escola, nos relacionamentos ou na carreira. O cliente está se sentindo melhor, mas não muito melhor.

Num pequeno número de casos, a depressão, e não o TDAH, é o problema principal. Esses clientes ficam tão tristes que não conseguem se concentrar. Para eles, o controle da depressão, geralmente com um SNRI (como Effexor ou Cymbalta), ou um inibidor da recaptação de norepinefrina-dopamina (NDRI) (como Wellbutrin ), pode controlar bem os sintomas de TDAH sem um estimulante.

Sobre o autor: Wes Crenshaw, Ph.D., ABPP , psicólogo licenciado e co-autor dos próximos livros Consent-Based Sex Education: Parenting Teens for Sexual Competence e ADD and Zombies: Fearless Medication Management for ADD and ADHD. Kelsey Daugherty, DNP , está licenciada para prescrever psicofármacos, incluindo medicamentos estimulantes, sob protocolo. Ela trabalha com o Dr. Crenshaw na Family Psychological Services LLC , em Lawrence, Kansas.

Clínica do Cérebro
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Modalidade de Atendimento Online

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Atendemos de forma online tanto no Brasil, assim como pessoas brasileiras que residem em outros Países.

Qual o objetivo de uma avaliação neuropsicopedagógica ?

A avaliação neuropsicopedagógica tem como objetivo compreender o funcionamento cognitivo, emocional e pedagógico de um indivíduo, especialmente em relação ao seu processo de aprendizagem. Ela busca identificar possíveis dificuldades, transtornos ou habilidades específicas que podem impactar o desempenho escolar e o desenvolvimento global da pessoa.

Os principais objetivos da avaliação neuropsicopedagógica incluem:

Identificação de Dificuldades de Aprendizagem: A avaliação busca identificar possíveis dificuldades no processo de aprendizagem, como dificuldades na leitura, escrita, matemática ou em outras áreas acadêmicas.

Avaliação do Funcionamento Cognitivo: Analisa as funções cognitivas, como memória, atenção, raciocínio lógico e habilidades executivas, para compreender como o indivíduo processa informações e toma decisões.

Detecção de Transtornos Neuropsiquiátricos: Pode ajudar na identificação de transtornos neuropsiquiátricos, como TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade), dislexia, discalculia, entre outros, que podem afetar significativamente o desempenho escolar.

Avaliação Emocional e Comportamental: Considera aspectos emocionais e comportamentais que podem influenciar a aprendizagem, como ansiedade, depressão ou outros problemas emocionais.

Em resumo, a avaliação neuropsicopedagógica busca fornecer uma compreensão abrangente do perfil cognitivo, emocional e pedagógico de uma pessoa, contribuindo para a elaboração de intervenções personalizadas que visam otimizar o processo de aprendizagem e o desenvolvimento global do indivíduo.

As avaliações tanto psicopedagógicas quanto neuropsicopedagógicas estão sujeitas à necessidade específica de cada indivíduo, sendo assim, levamos em consideração Testes direcionados e aplicação de Estratégias investigativas específicas.

A avaliação ainda visa obter uma compreensão geral em relação a forma de aprender do individuo e dos desvios que ocorrem no seu processo de aprendizagem.

Público – Alvo:

Crianças em idade escolar a partir de 08 anos até adultos. 

Planos de Saúde

Emitimos nota fiscal para apresentação nos planos de saúde, para ressarcimento quando esses tiverem essa modalidade.

Sobre a avaliação neuropsicopedagógica Online e Suas Vantagens

A avaliação neuropsicopedagógica online é uma ferramenta valiosa para compreender o funcionamento cognitivo e pedagógico de um indivíduo, especialmente em um contexto em que as interações virtuais se tornaram mais comuns. 

Vantagens:

Acesso a Recursos Remotos: A avaliação online permite que indivíduos em locais remotos ou com dificuldades de deslocamento tenham acesso a avaliações especializadas. Isso pode ser particularmente útil para quem não tem fácil acesso a profissionais especializados em sua região.

Facilidade de Agendamento: A avaliação online pode oferecer maior flexibilidade nos horários de avaliação, facilitando o agendamento para os indivíduos e suas famílias.

Adequação ao Contexto Atual: Em situações de pandemia ou outras restrições que limitam as interações presenciais, as avaliações online tornam-se uma opção viável para continuar oferecendo suporte e diagnóstico.

Utilização de Tecnologia Interativa: Ferramentas online podem incluir jogos e atividades interativas que tornam a avaliação mais envolvente, especialmente para crianças. Isso pode ajudar a obter informações mais precisas sobre as habilidades cognitivas e pedagógicas.

Coleta de Dados em Tempo Real: Algumas plataformas online permitem a coleta de dados em tempo real, o que pode ser útil para observar o comportamento e o desempenho do indivíduo em um ambiente mais natural.

Integração de Dados: A avaliação online pode integrar dados de diferentes fontes, como questionários online, jogos interativos e relatórios de professores, proporcionando uma visão mais abrangente do indivíduo.

Como é feita a avaliação neuropsicopedagógica  Online:

Entrevista de anamnese: A entrevista visa identificar as principais queixas (duração, frequência, início, oscilações, repercussão dos sintomas); informações sobre o desenvolvimento (motor, intelectual, acadêmico, emocional, social e da linguagem); história familiar (possíveis transtornos mentais na família, dificuldades conjugais, dificuldades econômicas ou profissionais, estressores psicossociais incidentes sobre a família); e tratamentos anteriores ou suspeitas diagnósticas.

Entrevista com familiar e/ou cônjuge: A percepção do familiar sobre o comportamento do paciente, como seguir as regras, respeitar a autoridade, capacidade de se comunicar e se fazer entender, sintomas de desatenção, dificuldade de memorização, habilidades sociais e outros, é uma fonte muito valiosa de informação, tanto no processo diagnóstico como na avaliação do tratamento. (Não é obrigatório, ocorrerá apenas se houver necessidade.)

Uso de escalas: Além das entrevistas, o uso de escalas e questionários para o paciente ou familiar é um procedimento importante para fornecerem dados sistematizados e uma visão mais objetiva, com dados quantitativos dos sintomas do paciente.

Uso de Testes: Testes padronizados de acordo com as especificidades do paciente, que visam descrever e quantificar as funções cognitivas do avaliado seguindo uma normatização correspondente a idade, a escolaridade, a língua do país e outras características culturais.

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Devolutiva: A devolutiva para o paciente é de extrema importância porque é nela que se dará o retorno com os resultados, orientações e encaminhamentos para o tratamento /reabilitação do avaliado. Já que o objetivo central do diagnóstico não é classificar o paciente dentro de uma categoria apenas, e sim conhecer as características particulares dele para dar melhor subsídio para o tratamento e alcançar grandes objetivos ao longo de cada fase da vida. – Entrega do Laudo neuropsicopedagógico, será assinado e enviado digitalmente. 

São agendados encontros videoconferência via google meet  com duração em média de  50 minutos. O paciente deverá ter um e-mail para realização dos encontros e feedback dos testes a serem realizados, bem como, para dúvidas.

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Algumas observações importantes:

Atrasos
Caso ocorra atraso por parte do cliente vai finalizar o atendimento no tempo agendado. 

Cancelamento
O cancelamento deve ser requerido 24 horas antes do atendimento agendado. O cancelamento deve ser direcionado ao endereço de e-mail: clinicadocerebrors@gmail.com

Faltas
Se faltar e não tenha sido efetivado o cancelamento no período de 24 horas antes do atendimento o cliente não poderá realizar reagendamento e não poderá requerer o valor pago, uma vez que o profissional permaneceu disponível no tempo solicitado e manteve o horário comprometido.
 

Problemas técnicos com acesso à internet

O Cliente é o único responsável pela qualidade e possibilidade de acesso ao seu acesso a internet. A neuropsicopedagoga não responde a problemas técnicos não originados nas suas próprias instalações e configurações.

Instalações de webcam e áudio
​Para a realização de atendimentos via webcam e áudio é necessário que o dispositivo do cliente esteja configurados corretamente. As configurações do sistema de vídeo conferência e o funcionamento é de responsabilidade do cliente, caso apresente problemas técnicos que impeça o atendimento não será permitido o cancelamento, poderá ser agendado novo atendimento com exigência de novo pagamento. Recomenda-se que o dispositivo que será utilizado no atendimento seja testado antes.

Conexõs e Velocidade da internet
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Segurança das informações
Todas as informações cedidas durante os encontros são sigilosas e cabe ao profissional assegurar a confidencialidade. No entanto a neuropsicopedagoga não se responsabiliza pela insegurança que dispõem as informações transitadas na internet e nos dispositivos de comunicação. Cabe ao cliente o monitoramento dos seus dados. Advertimos que não se deve utilizar computadores públicos, deve-se apagar históricos de chats registradas pelos aplicativos e utilizar programas antivírus eficientes para evitar ataques e ações de pessoas mal-intencionadas.


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Dr Russel Barkley TDAH Transtorno de Deficit de Intenção

Alguns vídeos do Dr Russell A. Barkley (1949), é um médico e professor pesquisador no Departamento de Psiquiatria da State University of New York Upstate Medical UniversityEUA. Envolvido em pesquisas desde 1973, e psicólogo licenciado desde 1977, é especializado em transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) e devotou todo tempo da sua carreira científica a estudar o TDAH e seus sintomas. Sua iniciativa para entender e ajudar portadores do transtorno reuniu em inúmeros congressos, pesquisas e estudos, milhares de médicos, psicoterapeutas e entre outros profissionais que se dedicaram a explorar o ramo em que não era levado a sério com tal seriedade que merece. Assim sendo, o “pai” de toda a evolução nos tratamentos, desenvolvidos em conjunto com todos os que também se dedicaram à chamar a atenção da comunidade médica ao redor do mundo para esse nicho, que até então não era levado a sério por muitos. Hoje, graças ao imenso trabalho e dedicação de todos esses profissionais, já se possui, em proporções avassaladoras, muito mais conhecimento sobre o TDAH, e seu tratamento. (Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Russell_Barkley)

Seu website para quem deseja conhecer é https://www.russellbarkley.org/index.html